Quantas vezes um aluno diz «não sou bom a Matemática» ou «nunca vou conseguir perceber esta matéria»?
Estas afirmações surgem frequentemente depois de dificuldades, erros ou resultados menos positivos.
Contudo, um erro não significa falta de capacidade.
Pode revelar que determinado conceito ainda não foi compreendido ou que é necessário experimentar outra estratégia de aprendizagem.
Num centro de explicações, o erro deve ser utilizado como ponto de partida para compreender dificuldades e construir novas aprendizagens.
Em vez de apresentar imediatamente a solução, o explicador pode ajudar o aluno a perceber onde se enganou, por que motivo aconteceu e como poderá evitar o mesmo erro no futuro.
Esta abordagem contribui para desenvolver confiança, persistência e pensamento crítico.
Errar não é o contrário de aprender. Muitas vezes, é uma parte indispensável da aprendizagem.